《自然作文》兩冊教材及配套珍藏本

　　核心理念：

　　“學會思想，發展情感，健康做人，自然作文”
　　摒棄過分的技法和套路，跳開現行作文教學中急功近利的陷阱，鼓勵學生用自己的雙眼去觀察自然而真實的生活，用心去感悟自然而真實的人生，讓自己真切的思想和情感自然地流露于紙間，健康地做人，自然地作文。

《激情閱讀》兩冊

　　理念的提出依據：
　　•中國古代著名文學理論家劉勰一千四百多年前就鮮明地提出“文章源于自然之道”的論斷；
　　• 是二十年教學一線的反思、實驗、提煉；

　　•臺灣自然寫作是當代臺灣文壇上一種新興的文類，到二十世紀九十年代就呈現出相對繁榮的局面，至今已發展成為臺灣文壇上重要的一脈，誕生了一批優秀的作家作品；
　　•符合寫作規律：通過潛在的“熏陶、積累、感悟、沉淀、內化、生發”六個分目標，來實現 “學會思想，發展情感，健康做人，自然作文”的核心目標；
　　•符合課程改革理念：以人為本，以關注人生、關注自然、關注社會為內容，以學生的自主參與、創意表達為中心，以提高學生的語文素養和道德情操為目的；
　　•和語文教育的機構對作文教學的認識是基于一致的：三套已通過相關評審的新課標語文教科書（人教版、語社版、蘇教版），還包括現已通過評審并投入使用的鄂教版，都在按作文教學的本質追求實事求是的作文教學；

　　•“自然作文”的提出是直接針對現今作文教學的弊端提出來的。

　　教材內容安排：
　　•教材營養來源于國學經典，具有很強的科學性、系統性和可操作性。
　　“修身養性”——領略先賢的處世智慧、做人品格，以及其中蘊含的人生意趣，引導學生健康地做人，自然地作文。
　　“腹有詩書”——咀嚼傳統，解讀我們身上所攜帶的文化基因，獲得繼續前行的智慧力量。
　　“學會思想，發展情感”——把寫作知識用親近自然樸素的語言和方式傳授給學生，讓學生學會思想，讓學生的情感不斷地豐富。
　　“感受名作”——走進文學大師的心靈，感受博大精深的思想底蘊和精湛卓絕的藝術特色，獲得歷史和現實、社會和人生、自然與精神的種種營養。
　　“成語天地”——小成語，大作用，它是中華文庫中的瑰寶，我們可以從中領會中國文化的魅力，受到啟發，得到暗示。
　　“作文訓練”——強調作文是一個人終身發展的必備技能，是關注自然、人生、社會的責任和程度，是鮮活生命的個性表達，是自然情感的原意宣泄，是道德情操的真實再現，是語文素養的集中展示。

　　“自然作文”能解決哪些問題？
　　•不是簡單的表面上投機取巧的尋找所謂的作文“捷徑”，而是從根本上解決學生不會寫作文的所有問題；
　　•端正作文的態度：作文不是一種技巧而是一種能力，作文是一個人關注自然、人生、社會的責任和程度，是鮮活生命的個性表達，是自然情感的原意宣泄，是道德情操的真實再現，是語文素養的集中展示；
　　•修正作文的認識：作文沒有通用的模式和技巧，也不存在什么“秘笈”“速成”和“寶典”，學會寫作文是需要一個漫長過程的，這個過程就是熏陶、積累、感悟、沉淀、內化、生發；
　　•形成良好的習慣：學會思想，發展情感，健康做人，自然作文；
　　•樹立正確的方法：多讀，多背，多思，多悟，多寫。

胡老師接受電視臺訪問

　　核心理念：
　　•讓學生充分地進行自主地閱讀實踐，自主地發散思維，允許有他們自己的認識和評價，提高學生的認知、理解與欣賞的能力；
　　•讓學生將自己從課內學到的知識融會到從課外書籍中所獲取的知識渠道中來，相得益彰，從而形成“立體”的牢固的知識體系。

　　提出依據：
　　•學生的知識體系是通過課內外的自主學習而逐漸建立起來的；
　　•新課標要求，不能以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，要讓學生自己從閱讀中學會處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗；
　　•學生從課堂上掌握的知識不是很具體和容易理解的，是意識性的，需要再消化才會吸收；
　　•廣泛的課外閱讀是學生搜集和汲取知識的一條重要途徑；
　　•現今閱讀教材的弊端：沒有很強的針對性和指導性，泛泛而讀，過眼云煙，起不到多少實際的效果。

                                            胡擎老師和全國中語會理事長蘇立康教授（圖右）

　　教材優勢：
　　•融匯古今美文與詩詞，在這些集文學性、思想性與知識性一體的文章背后，旨在培育孩子們的朗讀欣賞能力、口頭表達能力、語言積累與閱讀的基本功力；

                               
　　•選材上更具備了思想啟發性、思維開拓性、趣味性和知識性于一體；
　　•具有針對性和開發性，符合孩子們現在的閱讀和學習需要；
　　•特別注重探究性閱讀和創造性閱讀的題目設計；
　　•針對新課標的要求，特別具有前瞻性和創造性。

        公司介紹
　　　天作教育總部位于教育重鎮——武漢。是一家從事中小學課外培訓教材的研發和課程開發的專業機構。
　　　天作教育目前擁有三大自主培訓品牌——“自然作文”、“激情閱讀”和“十小時拼音”，其中“自然作文”、“激情閱讀”為中國教育學會中學語文教學專業委員會“十一五”重點科研課題研究成果，兩套教材均榮獲中語會“十一五”重點科研課題研究成果校本教材一等獎，并作為中國教育學會中學語文教學專業委員會“十二五”重點科研課題單獨立項。
　　　《自然作文》教材系列有《自然作文之牙牙學語》（小二、小三）、《自然作文之嚶嚶成韻》（小三、小四）、《自然作文一》（小五、小六）、《自然作文二》（初一）、《自然作文三》（初二）；《激情閱讀》教材系列有小三小四版、小五小六版。正在研發的產品有：情景模型數學（小學版、初中版）、幽默英語（小學版、初中版）以及家庭教育叢書《示兒》《不要做糊涂的家長》《很多家長是兇手》等。　　2010年6月，在四川綿陽舉辦的中語會年會上，《自然作文》系列教材獲得了眾多專家的一致好評，中語會理事長蘇永康教授、人教社編審顧之川博士、全國中語會“創新寫作教學研究與實驗”課題組組長趙明先生紛紛在《自然作文》教材上留言。2011年7月7日，全國中語會“創新寫作教學研究與實驗”課題組，特邀請《自然作文》主編胡擎老師前去參加2011年年會并發言，胡擎老師以《燦爛的自然作文之花，結出豐碩的作文教學之果》為題，在大會上向與會專家及上千名教學一線教師詳細介紹了《自然作文》的教材體系和教學理念。2011年8月《自然作文》系列教材作為全國中語會“十一五”重要科研成果送往國家教育部參加成果展示。
　　　目前武漢天作教育已在全國各地開設加盟分校220多家。
　　　
　　　      　　　　　　

教材主編胡擎老師中國教育學會中學語文教學與研究專業委員會“創新寫作教學與研究”論壇上發言