原標題：貝樂學科英語堅持學科教育，英語不是為應試而生

齊魯晚報07月26日訊：隨著教育改革不斷深化，現在的教育環境已經不同以往。教育不僅僅是一次次考試，更重要的是孩子綜合素質的培養。中產家庭越來越多，現在的孩子，可以從很小開始就讀國際學校，可以在高中階段就出國留學。近些年，隨著留學生數量逐年上升，同樣出現一個問題，留學生的輟學率居高不下，貝樂學科英語洋橋培訓中心的老師告訴我們，孩子出國留學后不能適應外國的語言、文化氛圍，可能是造成輟學現象的直接原因之一。

曾有新聞報道，自2014年起，每一年都是留學生“最大回國潮”，一部分是留學生學成歸來，另一部分，則是一定數量的留學生不能適應國外環境被迫回國，甚至是部分學生中途輟學歸國。據統計，就讀于常青藤名校的留學生中，有四分之一提前輟學，畢業的留學生中，有三分之一被認為不具備社交能力或社交能力不足。多數中國留學生出國后依然局限于華人的小圈子內，即使他們的雅思或者托福成績很高，但是依然無法融入到當地生活，語言、思維與外國人不在一個頻道上。

應試教育可以培育出卷面成績優秀的孩子，學科英語則是為了培養“能說、會寫、有思想”的孩子。應試英語大多還停留在語言學習的階段，著重考察單詞量、語法掌握。從九年義務教育就開始學習的英語，直到高中畢業，英語能達到什么水平呢？以新課標為例，小學畢業2級，初中畢業5級，高中畢業8級，分別對應的掌握單詞量大概為700、1600、3500，但是和母語國家相比，美國小學五歲的孩子掌握的詞匯量大概是2500-5000，我們高中畢業的水平僅僅達到英語母語國家孩子的小學水平，甚至還達不到。

學科英語是為了讓孩子養成英語思維習慣。使用中文作為母語的我們，更傾向于用中文表達內心深層次的想法或者邏輯復雜的觀點，同樣，英文母語的人也習慣使用英文表達邏輯思維。當留學生踏出國門，面對完全陌生的語言環境，中文母語的學生沒有長時間的適應學習，加上蹩腳的英語表達能力，自然無法順利完成學業。

學科英語讓語言回歸于實際運用，使用英語來學習語文，數學，科學等科目，將孩子所學習的英語知識轉化為英語能力，擺脫“中式英語”的表達方式和思維方式。簡單來說，就是讓英語也成為孩子的母語。我們的語言能力在將發音與字母文字逐漸匹配使用的過程中逐漸形成，邏輯思維在數學、科學等學科的學習中得到鍛煉，從孩子的語言啟蒙階段開始培養，日積月累之下英語也能成為孩子的第二母語。

目前國內很多機構倡導使用學科英語進行少兒英語培訓，通過體驗貝樂學科英語洋橋培訓中心試聽課發現，學科英語和應試英語大不相同。上課時僅允許使用英語，外教帶領孩子學習數學、科學等科目，因為全程是外教授課，即使有中教老師輔助，課堂上也不可以使用中文溝通，這種語言環境的浸泡對孩子來說很難得。未來，希望學科英語能夠融合進義務教育中，推動我國教育事業健康發展。