（原標題：愛貝少兒英語怎么樣）

浸入式環境，全外教授課

家長常常會擔心，孩子在全英文的語境，會因為聽不懂，而失去興趣。但是從語言學的角度來看，十歲之前，是孩子語言習得的關鍵期。這個階段的孩子對語言非常敏感，他們能夠從所處的環境中自然習得任何語言，無需刻意教授。

如果我們依賴漢語思維，通過翻譯讓孩子開始語言啟蒙，那就形成了“合成性雙語系統”——孩子容易先想到中文表達，再翻成英語，不僅不符合語言學習的規律，還會影響他英語表達的流利程度。所以讓孩子學習語言的最佳途徑就是直接浸入在語言環境中，也就是給孩子提供“浸入式”的語言學習環境（immersive language learning environment），無需在學習過程中進行中文翻譯。

如果是浸泡在英語環境中習得第二語言，即“并列性雙語系統”——孩子的頭腦中雖同時存在兩個語言體系，但可以在不同場合輕松使用任何一種。就好像同時說普通話和方言的孩子，在家和學校可以自如地轉化。

在英語啟蒙期，更好的方式是提供給孩子充分的“浸入式”語言學習環境。什么是浸入式語言環境？愛貝提供的浸入式環境，會讓孩子在全英文的課堂中，通過足夠多的語音韻律、老師的肢體動作以及在對應情景中，來幫助孩子們主動理解和習得英語。

/span>在小學階段，則需要配合更多的試聽和閱讀材料，來保證足夠多的語言輸入量。除了全英文課堂，也應該有每日例行的“浸入式”家庭英文環境。比如，愛貝學員們能夠在家里通過24小時課件或登錄愛貝學習中心，在線練習有趣的游戲和豐富的動畫，復習課堂所學，在家輕松營造英語環境。

立體化資源 VS 一對一練口語

那么，浸入式語言環境是不是就是指，幫孩子找個老外就一些日常實用話題進行一對一會話和交流，讓孩子自然而然地提高英語水平呢？其實不然，因為中國和歐美國家的孩子在英語學習環境上，存在著很大的差別，對中國孩子來說，接觸與使用英語的時間，遠小于歐洲國家的孩子。

所以中國孩子的英語“浸入”環境更需要講究系統性，而不能只是碎片化的信息交換。如果只是單純偏重于口頭交流，可能一開始會容易看到孩子的一些簡單對話性輸出，可是一旦進入到復雜一些的句型結構和有深度的內容，孩子就不知道怎么組織自己的語言了。

從孩子的全面、均衡的身心發展角度出發，愛貝在教學內容和活動設計上都以兒童的興趣和日常生活主題為出發點，為孩子們創造了一個將自然、科學、人文等學科內容浸入式學習的全過程，讓兒童在學習英語的同時培養出認知、情感、社交能力以及健康的價值觀。這樣，孩子才能得到足夠多的語言輸入量以及自如表述所需的主題內容，言之有物。

傳統英語課堂 VS 領先教學方法

至今在很多英語課堂上，仍舊沿用著教學理論和編寫方式相對陳舊的教材。內容與時代脫節，不能契合當今中國學生的實際生活體驗；印刷和版式設計樸素，缺少多媒體、網絡技術等的運用；練習偏少，聽說鍛煉嚴重不足等問題比比皆是。而傳統的英語教學，也往往只注重語言知識的灌輸，學習活動往往局限于理解和記憶。

時代變革最顯著的標志之一，就是對于人才需求的不斷提升。在當今社會，僅僅擁有知識已經遠遠不夠，知識背后的能力以及價值觀念、行為方式等才是制約個人發展的終極因素。

愛貝國際少兒英語的招生范圍為3-12歲，課程體系不僅融入了21世紀技能的先進理念，而且將內容與語言整合(CLIL)、促進學習評估(Assessment For Learning)、線上線下教學結合（offline + online）等先進教學方式貫穿其中。不僅成功提升學生英語水平，并培養其溝通力、領導力、創造力、思考力和協作力，讓他們能夠做到“Speak Like American Born”的21世紀國際小公民。

愛貝幼兒階段課程，可以有效的幫助孩子們逐漸從淺入深的完成接觸英語，熟悉英語到愛上英語的整個過程，從而為日后的熟練使用打下堅實基礎。同時，肢體動作的鍛煉及健康價值觀的引導也為孩子的身心健康發展提供了保證。

愛貝少兒階段課程，在培養孩子英語綜合能力的同時，一方面培養學生批判性思考和解決問題的能力，形成獨立的思維，獨當一面。同時也要鍛煉他們的溝通協作，以適應將來越來越多的跨學科、國際化合作。

(原標題：愛貝少兒英語怎么樣)