在語言學習中，詞匯是根基，也是一切的核心與基礎。語感再好，詞匯量缺乏，也會限制語言能力的增長或者導致語言溝通有限。

無論我們是要考四六級、考研、考雅思、托福、GRE、GMAT，或者是為了提升英語交流能力，詞匯都是最基礎最重要的一步。因此，我們學習英語的漫漫長路，背單詞，成了大多人無法忘卻的痛：單詞那么多，什么時候是盡頭?背了一遍又一遍，為什么還是記不住?

今天銀川朗閣雅思就為大家分享10個背單詞的方法，總有一個適合你!

上初中，老師教的第一類背單詞的方法，便是歸類法，即把同類的單詞放到一起記憶。

通過歸類的方法，可以將零零散散的單詞進行系統化，類別化。這種分類記憶的方法在學習初期能幫我們建議一個完整的范疇的概念。

詞綴記憶法，是根據英語詞匯的構詞原理而派生的一種詞匯記憶方法。英語的詞綴分前綴和后綴。

通過詞綴記憶法，可以快速幫我們辨識詞性，也方便我們去記憶某一類單詞，能減少記憶的壓力。但是，這種方法的使用，需要我們建立好自己的單詞本，把前綴、后綴一樣的單詞進行總結、消化。

掌握正確的音標發音法，是英語語音準確度的前提。因此，熟練地掌握英語50大音標是英語初學者的基本功。

而所有單詞的讀音都是由50大音標組合而成的，因此通過音標法去記憶單詞，能幫助我們更加高效、快捷地記憶單詞。

比如：/θ/和/ e/這兩個輔音，對應的應是“th”,比如單詞“think、thank、the、this”等。

利用發音去記單詞，不僅幫我們記住了單詞的拼寫，還記住了單詞的發音，一舉兩得。

一邊是單詞，一邊是示意圖，用生動、形象的方法幫助我們形成對單詞的具象認知和記憶。但是，堅持用了兩個月后，我就果斷放棄了。

這種記憶的方法看似自己每天都在打卡做任務，但這種視覺記憶在神經中留下的刻痕并不深，我們對單詞的大多記憶還是停留在腦組織的表層。

當然，這也是因人而異，于我而言，圖示法的視覺記憶，很難讓我對一個單詞的發音、拼寫和含義都能精準地記憶。

我相信，這是很多老師所提倡的一種背單詞的方法：在純英文的閱讀中去積累陌生的單詞。

第一遍不認識，沒關系，可以聯系上下文去猜測詞意;第二遍再次遇到，就可以查一查意思;等第三遍再遇到，就肯定記住了。

的確，在閱讀中去擴充詞匯量，是一種比較科學、符合人類學習規律的方法。但是，對于四六級、考研、雅思托福這類應試，就必須要求備考者在短期內掌握充足的單詞量。

因此，閱讀記憶法是在一輩子的語言學習中可以使用的方法。但是，在應試面前，這種方法顯然不能滿足。

相信很多同學都聽過一句話：如果把我丟到美國去，不用學，三個月我就能說一口流利的英語。

其實，這就是native speaker的語言環境優勢。因此，為了創造全英文的環境進行場景記憶單詞，筆者曾用一本便利貼把家里所有物品的單詞都查了一邊，把單詞、音標、釋義都寫在便利貼上，然后貼在全家的所有物品上。僅這一行為，就耗費了筆者一天的時間。

結果，看了三天后，只記住了一個陌生的單詞：水槽，sink。后來，我媽趁我出去玩的時候，把家里的便簽全部撕掉了，覺得簡直影響“家容”。

于是，親身經歷證明：刻意而為的人造環境，不去堅持培土滋養，終究是脆弱的。

大學時，買星火的四六級單詞真題，隨書贈送了四六級的高頻卡片單詞本。每一張小卡片上大概有10個高頻單詞。

剛開始的時候，如獲至寶，覺得自己終于可以把排隊打飯、上廁所的時間都利用起來背單詞了。如此，六級不過，簡直天理難容。

可是吧，這類記單詞的方法也只是一眼而過，后來，也就是一笑而過了。

記得小學時，剛開始接觸單詞，老師并沒有教我們音標。我們往往拼命記住了一個單詞的拼寫，卻無法開口讀出來。于是，我們都很默契地在每個單詞旁備注好諧音。比如：tomorrow，就是“偷貓肉”。

這種記單詞的方法，完全是很多初學者不得不采取的“土法子”，但是，還真的很管用。因為，通過諧音聯想法，能巧妙地記住單詞的發音和意思。

然而，個人實踐證明：這樣的方法極容易帶偏單詞的發音，如果一開始發音就不正確，那么對于語言學習者來說，長期下去，會造成英語學習的“頑疾”——口語渾身是病。

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