“讀萬卷書，行萬里路”，是我國傳承至今家喻戶曉的教育古訓，鼓勵孩子除了靜坐讀書，還要到各地去游歷，積累知識、增長見識。在現代教育中，這種方式被稱為“游學”。 游學積極鼓勵并引導青少年學生，到不同的文化環境中去探訪并沉浸其中，通過親自體驗，學習和理解非母語，了解多元文化，同時強化提高外語水平。近年，隨著人們生活水平的提高、教育意識的增強，出國游學正成為很多家庭的選擇。然而，在一個良莠不齊的市場，該怎樣選擇游學項目，怎樣考察游學機構的資質，怎樣讓孩子在游學中有所收獲，卻讓家長茫然。帶著這些問題，近日，記者采訪了瑞思學科英語國際項目部副總監郭廣田，他認為，項目內容、機構資質以及游學收獲是息息相關的，而決定這一切的是游學機構的責任心和軟實力。
真正的游學一定是浸入式的文化體驗
游學我國興起并被大眾認同只有十多年的時間，最初興起時基本以“游”為主，一家機構組織一批孩子，將他們帶到國外，在大學校園里轉一轉，這就是游學了。這樣的方式目前在國內依然存在，比如，每年夏天，都會有旅行團組織孩子去名校參觀，主要目的還是游玩。這之后，游學逐漸加入“學“的因素，形式大多是，組織一批孩子到國外的學校，請國外老師給他們講課。后來隨著國內教育資源的增加，請國外老師教孩子英語，在國內也能實現，沒有必要非得跑到國外去上課。這樣，家長對游學提出了更高的要求。
因此才形成目前游與學相結合的游學形式，而這里的“學“一定是當地才有的教育資源，比如說插班到當地孩子的課堂，浸入原生而獨特的教育環境，不但能讓孩子開擴視野，提高語言能力，而且能讓他們在多元文化的體驗中，完善自己獨立的人格品質。以瑞思為例，通常瑞思是把三個小朋友送進當地孩子占到99%的班級。以前孩子游學主要是為學英語，但在這樣的插班學習形式中，孩子要用英語學，與當地孩子一起用英語做游戲、學音樂，與當地人交流，完全浸泡在異域文化中。除此之外，孩子們還要參加當地的夏令營、童子軍訓練，這些遠遠超出了外教上課時給予的體驗。目前，這種插班國外課堂的方式最受家長認同。它能讓孩子們與當地社會文化發生更多的互動，讓他們邊感受邊收獲，從而將游和學的價值真正體現出來。
因材施教，選擇適合孩子的游學項目
家長在選擇游學項目的時候，要秉持一個原則，不選最貴的或最便宜的，要選最合適的。什么樣的項目才適合自己的孩子，不少家長都曾受此困惑。對此，郭廣田認為，一家負責任的教育機構，會根據孩子的情況為他推薦適合的游學項目。以瑞思為例，如果孩子是第一次參加游學，老師會推薦他參加至少為期2周的項目，因為如果時間再短，除掉路上的時間和倒時差的時間，真正留給游學內容的時間并不多。如果是參加過的孩子，老師會推薦他們選擇為期4周的項目，因為這樣能讓孩子與當地社會有更深入的接觸。畢竟，在游學國家浸泡時間越長，收獲越大，這已成為業界共識。
負責任的教育機構對游學項目事先都會充分地了解、論證，然后選出最適合孩子的內容。郭廣田講，瑞思國際部每年的一項重要工作就是代替家長考察、甄選國外的合作院校，選出那些質量高有特點的項目，推薦給家長。比如針對男孩子愛運動的特點，今年瑞思的游學項目里增加了學習美式橄欖球和籃球的課程，還有專門為女孩子設計的美國貴族女校游學。他說，家長大多對國外的教育一知半解，這就要求游學機構必須對家長做全面而系統的介紹，包括對方學校的特點、排名、傳統、理念等等，讓家長在充分了解后選擇出真正適合自己孩子的項目。
在游學形式上，目前最常見的就是兩種，第一種是家長全程陪同，第二種是家長不陪同。家長陪同的，在課程設計上，一般是學一半玩一半，因為家長們會有自己的想法，比如，希望帶著孩子去某一個歷史景點，或者參觀博物館等；如果家長不陪同，通常都是與當地孩子一起，周一至周五插班上課，周末帶孩子去營地度假，參與當地的特色活動。在美國會有各種各樣的營地及主題活動，有的營地會有專門為孩子們設計的游樂設施，有的營地會教孩子做披薩，各種各樣精彩紛呈。
重視資質，有保障才能有收獲
游學費用是一筆不小的開支，家長們都希望，游學機構能給孩子和家長一個保障，這就需要家長去關注游學機構的資質。郭廣田介紹，目前，家長們最關心的問題主要集中在兩個方面，一是安全，二是內容。資質深厚的機構的優勢就體現在這兩方面，首先是安全有保障，其次是項目內容上切實能有所收獲，保證孩子真正學到只有出國才能學到的東西。從這兩方面也可以甄別游學機構的優劣。郭廣田舉例，出國游學的孩子大多是未成年人，有些還是小學生。對這些孩子的管護完全可以看出一家游學機構的責任心。以前有很多家長只是單純地進行性價比比較，有些會選擇價格較低的項目，可是這些項目已經在孩子的安全問題上預埋了隱患。比如，航班的選擇，去美國直飛肯定要比轉機價錢高。瑞思都是選擇直飛，這樣做的好處一是能縮短孩子們路上的時間，增加路上的安全性，二是增長有效時間，讓游學內容得以充分實施。而有些游學機構，為了價格上取勝，就會選擇轉機。路上的時間加長，在美國當地的時間縮短，而且，環節增多，安全隱患也跟著增多。轉機，孩子們提著笨重的行李出來，在機場候機，飲水、上廁所、安全，每一件小事都是問題。如果轉機時再遇到惡劣天氣，飛機不能正點起飛，孩子的休息、餐飲以及住宿都會讓不安全因素增加。
除此之外，游學課程的內容設置也能看出一家機構是否在為孩子考慮。在他看來，那些走馬觀花的游玩或者單純地跑到國外請外教上課，已經沒有游學的必要，如果碰到游學機構向你推介這種項目，家長就要慎重選擇了。目前游學市場魚龍混雜，但真正有資源又肯為學生用心設計的機構并不多。
比對資源，一手名校資源才能浸入式學習
游學機構的國外教育資源也是決定游學質量的關鍵因素，很多旅行社組織的游學大多是通過第三方合作獲取資源，這樣就不能確保理想的效果。家長可以選擇有自己的一手資源的機構，因為合作關系穩固，游學效果相對也有保障。當家長沒有精力去調研、甄別時，還有一條捷徑，那就是選擇中美名校聯盟成員校，這些學校都是質量的保證。郭廣田介紹，中美名校聯盟（CHINA-US LEADING SCHOOLS ASSOCIATION,CULSA）成立于2010年，成功地為中國多所知名中學與美國兩百多所頂尖和優秀私立中學搭建起長期合作關系，自身已形成遍布全美四十多個州的兩百多所美國高中和大學合作校資源網絡，不僅幫助眾多優秀中國學生入讀美國頂尖高中和大學，而且憑借遍布全美的合作校基地，常年為多所國內頂尖中學承辦美國寒暑期短期游學項目。
目前聯盟的成員學校有阿其思學校插班學習營（猶他州）、哥倫比亞學校插班學習營（紐約州）、格里爾貴族女校插班學習營（賓夕法尼亞州）、圣查爾斯學校插班學習營（密蘇里州）、西雅圖菲思學校插班學習營（華盛頓州）等。
2017年，瑞思受邀加入中美名校聯盟，是聯盟中為數不多的中方民辦教育機構。郭廣田說，加入聯盟除了考察學校的教學質量和社會口碑，還要考察學校的教學方法和教育理念。瑞思進入中國以后，依托霍頓路米夫林路哈考特（HMHG）集團全球豐富的教育行業經驗和優質的產品資源，為中國不同年齡段的孩子創造與國際先進標準同步的教育體系，培養孩子的未來領導力。因而被聯盟認為“教學體系是和美國同根同源同血脈的，學員和美國學校具有天然的紐帶關系，也將是未來搭建中美教育文化交流的橋梁。”郭廣田講，瑞思的游學實際是瑞思課程體系的延伸和應用，是海外實踐課堂。雖然學習方式不同，但實質都是在進行素質教育、全人教育，讓中國孩子與中國教育盡快盡好地與國際接軌。
瑞思學科英語自2007年進入中國市場，備受孩子和家長的青睞，經過十年的努力，為中國不同年齡段的孩子創造與國際先進標準同步的教育體系。瑞思依托霍頓路米夫林路哈考特（HMHG）集團全球豐富的教育行業經驗和優質的產品資源，采用互動多媒體為教學手段，旨在為3-18歲的孩子提供純正美式幼兒英語、兒童英語和少兒英語。在全浸入式英語環境中，激發孩子的英語學習興趣，幫助孩子掌握語言背后的邏輯、文化、思維方式，培養孩子解決實際問題、團隊合作、演講演示的能力及創造力。瑞思希望通過對英語思維力及未來領導力的培養，讓中國孩子成為杰出的世界公民。