（原標題：十年新起點 瑞思如何讓“世界，因思而變”）

近日，瑞思發布全新品牌口號“世界因思而變”， 引導孩子用自己的“思維”去認知世界;用自己的“思考”去讀懂世界;用自己的“思想”去改變世界。此次全新品牌口號的發布，意在明確瑞思培養未來世界領導者的教育初衷。瑞思進入中國十年，向來重視學生思維習慣的養成，他們以先進的教育理念，以鍛煉學生綜合能力的教學方法，讓中國孩子通過瑞思打開視野，觸摸世界，接軌國際。中國孩子走向世界，中國教育接軌世界，世界因瑞思而改變。過去十年，未來百年，瑞思的責任與理想都是如此，從未改變。

培養未來世界領導者的教育初衷

隨著全球化進程的加深，每個人都在與世界發生著各種聯系。從教育層面來講，培養孩子的國際化公民意識、使他們成為具有國際化視野的全面型人才，已經成為整個行業的共同目標。培養具有未來領導力的國際化人才也始終是行業優秀領導者瑞思的教育初衷。

對于國際化人才的理解，瑞思學科英語學術高級副總裁袁雪Sally曾經解讀，國際化人才除了良好的語言溝通能力，對當地文化風俗的適應能力，獨立思考善于分析的領導力，還應該具有積極樂觀的心態、豐富健全的人格，從而，在價值觀上與國際接軌。瑞思一直提倡不做技能培訓而做全人教育，即培養一個幸福快樂、有德行、有能力、有素養的世界公民。每年舉行的“瑞思杯”英語項目應用能力大賽就是這種教育初衷指引下的重要實踐。

從2012年開始，瑞思學科英語相繼以“未來設計師”、“締造非凡世界”、“星球守衛者”、“瑞思正義聯盟”、“Young Creator——青少年創想家”為主題，成功舉辦了五屆“瑞思杯”大賽，從歷屆主題可以看出，對社會問題的探討，對未來責任感的培養是每一屆都在強調的內容。“未來設計師”讓孩子化身市長或專家，闡述自己對于水資源保護、可持續發展、珍稀動物保護、地震對人類的傷害以及經濟與全球化發展等諸多問題的看法。“締造非凡世界”讓孩子具有主人翁意識，懂得理想的世界，需要自己動手創造，需要每個人的努力和付出。“星球守衛者”引導孩子守衛家園就要腳踏實地從身邊的點點滴滴做起。“瑞思正義聯盟“幫助孩子完成對自身的探索，找到那個最好的自己。“Young Creator——青少年創想家”，圍繞教育、交通運輸、健康、社交生活和藝術設計五大核心范疇，鼓勵孩子創造性地運用STEAM相關知識和技能，聯系生活實際提出自己對相關城市問題的思考與解決方案。該主題引導孩子、鼓勵孩子發揮創造力，想象力，培養創新精神和實踐能力。大賽從數萬個學員創想中，優選出50個最佳創意，孩子們天馬行空的想法集合成未來城市，并用3D打印結構搭建出來，該項目最終獲得吉尼斯世界紀錄認證。

從一開始，瑞思的教育就讓孩子站上了與世界接軌的至高點，讓他們養成多元文化的包容性、綜合完整的人格素養、高度的社會責任感，獨立自主的創造力，而這些都是改變未來世界的必備素質。

重視思維養成的教育理念

未來世界的領導者除了高瞻遠睹的視野和公民意識，還要具有國際化的思維。思維是人與人最深刻最本質的區別，如果說語言只是浮在水面的冰山一角，那么思維就是水面下面的巨大存在，它不露聲色，卻無時無刻不在影響人的世界觀、價值觀、道德認知和集體存在。所以瑞思教授語言的同時，也在傳授一種與世界接軌的思維。

瑞思對于孩子思維的培養既包含學科思維的培養，也包含創造性思維的養成。如果說學科英語是在用英語學習各科知識，那么學科思維就是把各個學科比較有代表性的思維方式提煉出來，貫穿到教學當中，作為一個工具，去分析、去解讀、去重構所學的知識，從而形成自己的知識體系和思維方式。這些優勢思維包括語文學習當中的閱讀策略和思維導圖，數學學習當中的邏輯推理，以及科學學習的五步思考法。瑞思將它們貫穿于教學，借助它們去分析、解讀、重構所學的知識，并讓知識內化為孩子的能力。

在瑞思課堂，所有的老師上課都有腳本式的教案，營造出可聽、可感、可觸摸、可互動的語言情境，幫助孩子建立思考問題的模式，而不是將大量的知識灌輸給孩子。比如教顏色，瑞思老師不會簡單地教孩子識別這個是藍色這個是紅色，而是會在此基礎上問紅色和綠色加在一起會是什么顏色，如果想畫一顆紫色的葡萄可以用什么顏色調出來等等，更多的把學習情境放在真實的生活場景當中，讓孩子自己去思考。在學習時間軸思維導圖的運用時，老師會把拿一組圖片讓孩子們來分析，哪張畫面里的故事應該是先發生的，什么樣的事件會導致畫面中的結果。通過設置孩子們喜歡的故事情境，引導孩子用正確的思維方式去找到事情發生的原因，分析為什么會有這樣的結果。在整個過程當中，孩子的學科知識、溝通技巧、秩序意識，還有他的創造性思維，都得到了鍛煉。

通過學科英語的學習，瑞思還要培養孩子開放的、國際化的思維。作為國際通用的第一大語言，英語在國際政治經濟文化等領域的作用非常明顯。而對于這門語言的應用，并不是簡單的聽說讀寫，語言背后的思維方式、思維引導的行為方式，都是影響溝通的重要因素。在瑞思高年級或Rise up階段，瑞思的課程中會加進歷史、風俗、宗教、習慣等內容，從文化上進行比較和解構，把雙方思維方式的差異點拿出來專門教給孩子，這樣，當他們走向國際，差異便不會成為阻礙。小到生活場景的提醒，大到經濟政治領域的分析、文化背景的理解、思維方式的形成等等，在瑞思的課堂上都能學得到。

接受這樣的思維培養，不僅讓孩子的思維具有創造力、邏輯性，更具有跨文化的理解力和包容性，從而為走向世界打下良好的基礎。

鍛煉學生綜合能力的教學方法

做國際公民，成為世界型人才，必須走出自己原生文化的小圈子，以西方人的行為方式、思考方式融入社會。在這一點上，瑞思提供了切實可行的教學方法。它采用美國原版教材，為3-18歲孩子打造學科英語教學，讓他們在純粹的浸入式環境中學習數學、語文和科學。到了高年級，學生們還可以網上同步學習美國課程獲得美國學分認可，直升美國高中。

瑞思的課堂風格，完全是美式的自由開放的課堂，學生永遠處于第一位的，任何教學活動都圍繞提高學生綜合能力來設置和進行。在學習英語的過程中，瑞思始終貫穿能力的培養，讓孩子從小習得團隊合作、項目管理、演講演示等能力，幫助他們儲備未來必需的素養。

瑞思的課堂上，經常可見四五個孩子圍坐一起，組成一個小團隊，為完成老師的題目而進行討論、分工、合作，以英文小項目的方式進行展示。在與其他孩子相處、合作的過程中孩子們逐漸懂得了溝通技巧、學會了謙讓合作和互相學習。這為將來的職業生活儲備了溝通能力、協調能力和管理能力。

瑞思學科英語的學習方式與傳統學校很不一樣，它用與生活密切相關的小項目來鍛煉孩子們的英語語言應用能力。比如學習了猩猩的生活習性后，老師會讓孩子通過查資料，去調查大象有什么習性，并讓孩子制作有關大象生活習性的海報，通過圖文并茂的英文展示，孩子的好奇心和探索欲被極大地調動起來，自主學習，解決問題的能力不斷提高，同時還懂得了統籌規劃，進行科學的邏輯思維。

另外，瑞思還特別重視培養孩子的“演講演示”能力。瑞思學員每完成一個項目，都會以英文演講的方式向全體同學展示成果，演講不僅要挑戰孩子們的膽量，還需要孩子們注意站姿站態，語音語調。在演講的同時，老師和孩子們會給“演講者”以鼓勵，每一次獲得贊譽后，孩子的自信心就會提升，久而久之，性格也隨之變得更加開朗。

由于瑞思在提高學生綜合能力方面卓有成效，近幾年，瑞思學科英語還受邀走進北京幾所公辦校，進行學科英語教學，并與公立學校的教師合作、交流、分享教研成果的，以此助力推進教學改革，反響很好。在美國，能力培養貫穿在孩子從小學到大學的整個學習成長過程，而在中國，孩子們的能力已退化為對知識的記憶。瑞思就是要破除這種現狀，將機械記憶轉變為解決問題的能力，讓孩子用自己的思維、思考及思想去改變世界，影響世界。

十年新起點，未來“因思而變”

從方法到理念再到培養目標，瑞思始終堅持思維能力和思想價值觀的培養，無縫對接美國中小學教育的教育體系與資源，讓中國孩子與美國孩子同步學習知識、培養興趣、建立對這個世界和自己的認知，為他們開啟“自我思考”的大門。借由瑞思，中國孩子可以直通美國高校與社會，不再為語言、文化而困擾，在世界的舞臺上成為有為的世界公民。瑞思相信，每一個孩子都有自己的才華，每一個孩子都能成就自己的才華，而他要做的就是用專業能力幫助每個孩子挖掘自身的優勢，讓他們都能夠成為獨立自主的人才，讓每一個孩子都成為獨一無二的“自己”。他們習慣自己思考，生命中不再出現“別人家的孩子”，他們能夠成材，不再淪為教育機器下出產的一個產品，他們充分發揮自身的特長，在廣闊的世界舞臺找到自己的生活之路。與其說瑞思教會了知識，不如說瑞思教會孩子思考，教會孩子們形成獨立完整的人格和正確的價值觀，從而讓他們的思考形成獨特的思想，讓思想升華為智慧。任何時候，瑞思的教學方法都只是幫助孩子們獲取知識的手段，而思考方式和思想觀念才是最終理解世界改變世界的根本。

孩子是世界的未來，瑞思所做的就是幫助他們打開世界的大門，教育他們做一個懂思維會思考有思想的人。巴爾扎克曾說：“一個有思想的人才真是一個有力量的人!”這種力量將激勵他們去改變世界。

站在十周年的新起點，瑞思將繼續努力改變中國教育現狀、讓中國與世界接軌、讓每一位孩子都成長為改變世界的未來領導者，這種決心與責任從不會改變。

(原標題：十年新起點 瑞思如何讓“世界，因思而變”)