創(chuàng)新精神是未來人才所需的最重要的素質(zhì)之一，而這種素質(zhì)又受到思維能力活躍度、邏輯性的擴展、知識體系架構(gòu)的完整等多種因素的制約，因而必須從小培養(yǎng)。有科學(xué)研究表明：雖然創(chuàng)新的基礎(chǔ)思維力從出生就已經(jīng)存在，但不是每個人都可以得到充分發(fā)展的，只有在頭腦活動最為旺盛、活躍的幼兒期和兒童期，及時地接受系統(tǒng)、完善的思維潛能開發(fā)和訓(xùn)練的孩子，才能進行更深刻、更廣泛的思考和創(chuàng)新能力的儲備。

由于傳統(tǒng)教育太過強調(diào)單向的學(xué)習(xí)方式，只注重對具體知識內(nèi)容的認知，缺少對孩子思維能力、辨識能力、邏輯能力、推理能力等方面的訓(xùn)練，而且教育內(nèi)容與手段也缺乏趣味性。因此，這樣只會讓大部分孩子習(xí)慣于被動接受知識，無法從學(xué)習(xí)中調(diào)動積極性，發(fā)覺自己的興趣所在，進而錯過了智力發(fā)展最為迅速、思維潛能開發(fā)和訓(xùn)練最佳的黃金時期。一旦錯過這個關(guān)鍵時期，隨著孩子年齡的增長和傳統(tǒng)“填鴨式”應(yīng)試教育的影響，孩子將會變成不善創(chuàng)新、思維僵化的“機械人”。

來自韓國的JEI才能教育早早認識到這一點，及時推出經(jīng)過多年論證和實踐檢驗的《思考的比薩》思維力培養(yǎng)課程，通過營造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，科學(xué)系統(tǒng)的思維開發(fā)訓(xùn)練，促進孩子大腦的生長發(fā)育，將孩子未開發(fā)的潛能引導(dǎo)出來，激發(fā)孩子右腦的記憶力、專注力、觀察力、思維力、想象力、創(chuàng)造力等各項智力潛能和自覺性、主動性、積極性、獨立性、自信心等還包括非智力潛能的開發(fā)。

據(jù)了解，JEI才能教育推出的《思考的比薩》課程，以“學(xué)習(xí)態(tài)度”、“邏輯訓(xùn)練”、“創(chuàng)意訓(xùn)練”為主要培養(yǎng)目標(biāo)，采用童話故事類的多功能繪本形式，配合全方位的專業(yè)思考力教程；簡單有趣的邏輯學(xué)習(xí)及論述練習(xí)；新穎、獨特的擴展idea練習(xí)；活躍的左右腦練習(xí)，全面挖掘并塑造孩子解決問題、創(chuàng)意思考、邏輯、分析、基礎(chǔ)知識、空間知覺等八項能力。

由此可見，堅持全新教學(xué)理念的JEI才能教育將對孩子思維力培養(yǎng)教材命名為《思考的比薩》，與其充分挖掘兒童思維潛能，培養(yǎng)孩子從不同角度和側(cè)面分析考慮問題，進而構(gòu)建起一定的邏輯思維和創(chuàng)造思維框架來實際解決問題是分不開的，就像那美味又營養(yǎng)豐富的披薩一樣吸引孩子們的注意力和興趣點，又為孩子的成長提供所需的營養(yǎng)要素。總之，在孩子思維能力發(fā)展最為迅速的關(guān)鍵期，我們應(yīng)抓住這一有利時機，結(jié)合孩子生理和心理發(fā)展的規(guī)律，采取科學(xué)的教育方法使之更好地發(fā)展，成為未來時代所需的創(chuàng)新型人才。

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