北京四中網校副校長劉開朝（資料圖）
近日，北京四中網校副校長劉開朝做客央廣網教育頻道《育言談》，今天請到了北京四中網校副校長劉開朝，以及北京四中網校北京區主任主任董?。針對互聯網教育改革轉型、家庭同步式教學模式等相關話題進行解讀。
央廣網教育：在國外很早就有在家里面能夠同步學習的課程，北京四中網校是否也會進行類似于這種家庭同步式的教學模式？
劉開朝：家庭同步式的這種教學模式一直在進行。四中網校對無論是中學的學習還是對小學的學習，我們有一個直播的這樣一個直播課堂。我們提前安排好直播課堂，把課表都提前做了詳細的安排。比如說，我是一個初二的學生，我就知道初二的語文課有哪些，初二的數學課或者其他的課有哪些，按照課表、按照時間登錄進行一個同步的直播學習。它的特點是可以在網絡、手機APP看到老師，聽到老師的聲音，能夠跟老師產生互動，直播課堂是深受同學喜愛。
：屬于針對這樣一個互聯網的模式下的家庭這種教育，是不是也是北京四中網校的一個變革的方向呢？
劉開朝：是的，四中網校在這方面的技術的研發和教學的研發，投入的力度比較大。我們既鼓勵同學根據網上已有的課程進行自我掌控的學習，同時，我們也根據教學的需要，根據孩子們學習的一些特點，開展直播課堂的這種學習模式，是多種模式的綜合運用，形成一種學習的合力，助推孩子們學習的進步。
互聯網模式下的家庭教育變革
四中網校的發展已經有15年的歷史，在這15年的歷史當中，從技術上它是不斷的在發展，起碼我們能感覺到帶寬，越來越暢通。從原來只是基于一些文本的傳播，到現在視頻傳播，已經非常的流暢。所以，隨著技術的進步，課堂形式在不斷的調整、不斷的進步。同學們在無論是基于電腦的學習、還是基于其他學習端的學習，我們都感受到的這種技術進步給我們學習帶來的這種優勢。
同時，四中網校在教學模式上也在不斷在探討、在研發。比如，過去我們在強調基于網絡，給大家提供一種學習的方案。指導同學們制訂自己學習的方案，根據學習的方案，課上怎么跟老師配合、怎么去學，課下怎么完成作業。完成作業中遇到了一些困難，怎么上網獲取學習資源，這是一種模式。另外，還有一種就是視頻形式，我們由原來的一般的視頻課到高清視頻、到現在非常清晰的視頻課件，通過網絡給大家組合成各種學習的內容，然后讓大家點播學習。
總而言之，基于技術的進步，基于教學的研究，我們在探討一種什么樣的東西適合孩子。通過這一次的霧霾天氣，我們已經感受到了這種基于網絡學習的優勢的特點，不再局限于一個空間的限制，不再局限于一個時間的限制。除這些外，網絡學習本身還有它更多的特點，比如，這種學習是要有個性化的，在課堂上一個課堂30個人、40個人、50個人，甚至還有60個以上人的時候，那么，老師只有一個，面對60個人，怎么樣來實施個性化的教學，是一件比較難的事情。課堂上的老師在絞盡腦汁的在思考，可是他實施起來的時候，一定是按照課堂當中中等偏上的學生的進度來推動教學，但是在網絡上就不一樣了，在網絡上我們是分層次為孩子提供不同層次的學習的內容，你是學習優秀的孩子，那我可以讓你更優秀，你是學習目前處于中等水平的孩子，我提供的內容就有中等學習的內容。
如果學習還存在一定的困難，針對你的困難可以給你一個測試，我們先給你一個診斷，困難在哪里，然后再給你一個學習的指導，然后再練習，練習完了之后還有問題，再跟網上的內容，跟老師們去交流，最后是測試，看看自己通過這一段的學習到底獲得了知識沒有，真正掌握了知識沒有，通過這樣的診、學、練、測的步驟，或者通過自主學習的這樣一個過程，達到了對知識的了解、學習和掌握。那么，你就可以再進一步的學習下面這一個課程。這是一個個性化的學習，這種個性化學習是通過網絡平臺，給你創造的一個生態的一個環境，讓孩子們在不同的水平、不同的層次的孩子都能夠得到一定的提高。
：關于“大語文”課程，它是一個什么樣的課程呢，或者是一個體系的課程？
劉開朝：這個課程是基于這樣幾種想法來研發的。我們認為小學階段的語文學習特別重要，根據韋鈺院士他的最新的研究，韋鈺院士原來是教育部的副部長，他有一個新的教育理論。他認為，一個人的智力的發展，在一生當中都是存在的，也就是說你小孩的時候學習，智力在發展。等到你30歲、40歲、50歲的時候，只要是你延續學習，你的智力都是在不停的發展。但是，人的社會情緒能力，其實通俗的講，但它不完全等于情商，情商的養成更關鍵的時期是兒童時期，兒童時期的一些習慣、一些品德、一些生活的方方面面的這種認知一旦獲得了，那么將會為他的一生做下一個鋪墊。所以，韋鈺院士認為，智力最多能影響一個人生活的質量，但是它不至于毀掉一個人的一生，可是社會情緒能力，如果得不到培養，有可能你一生都找不到幸福，甚至毀了你的一生。
比如說一個孩子，他在小學階段他沒有養成一個誠實的性格的話，你等到再大的話再去培養他那就是很難的一件事情，要改正他這種不誠實的現象的時候，等到他大了之后再去矯正很難很難。所以，他特別重視兒童時期的這種養成的教育，這種教程的教育既包括家庭環境的父母、師長、同伴們的影響，也包括學校里面環境所營造的學習的氛圍。目前，我國小學語文教學已經有了長足的進步，無論是從教材上、從課堂上，還是語文教學改革上。北京四中是一個百年老校，人文教育從成立之初一直到今天四中的人文的教育的這種理念是深入到每一個四中人的心中的，包括學生、老師在語文學習和教學方面積累了很多很多的經驗。這種經驗，我很早就有一個愿望，一定要把北京四中的人文學習文化積淀讓更多人了解，把語文教學積累的這種優質資源讓更多的孩子去學習。一定要讓北京四中的圍墻能夠更低甚至沒有，近幾年，我們就研發出了“有度”大語文。
首先，從教材改革入手，我們首先打造出了一個叫“有度”大語文的教材，這個教材的特點就是多文本的閱讀，我們把它稱為有度是指四個度，內容上有密度、知識上有深度、內容上有量度，選文上是要講究精度。包括未來的課程的設計，也都在精上去下功夫，所以這4度是我們對“有度”語文教學的一個特點的一個概括。所以我們把它稱之為“有度”大語文。“大”一個是體現我們在課堂教學當中，傳統的課堂是一堂課圍繞著一篇課本在講，這是傳統的一種形式。近些年來小學教學領域，無論是從人教社、還有到北師大，還是在一些名校，比如說史家小學、實驗小學都在探索叫多文本的閱讀。人們逐漸認識到孩子們的語文的素養跟閱讀能力的提高是有緊密關系的。這種閱讀不僅是體現在孩子們在課下的閱讀，更重要的是在課堂，讓多文本的組合形式來給孩子們豐富的知識和寬闊的眼界。
另外，語文的學習在孩子們整個學習的過程當中，是所有學科當中最長的學科，就學習時間最長的學科，從一年級一直到高中三年級，語文是不斷的，因為它是母語，但同時也是學生最感頭疼的一個學科，越學越覺得難，越學越覺得要學的東西很多，越學越達不到要求，尤其在考試的時候拿不到分數。所以，能不能夠有這種方式方法讓孩子們在快樂中學、在充分著激情和興趣當中學，同時又學到了很多豐厚的知識。
采取“一體兩翼”課堂形式
我們就設計的課堂形式是一體兩翼，“一體”就是多文本組合的主體課，主體課有一定的難度，兩議包括課堂，第一門課是是整本閱讀。一個人的知識的儲備光靠課堂是不夠的，課外要讀書，讀書是一個人學習的一項重要的內容，也要從小養成。讀書要讀經典、讀書要有指導，整本閱讀是在老師引導下的整本書的閱讀，同時又讓孩子們充滿著興趣。
第二門課是語文實踐，有些知識性的內容，孩子們學的時候太枯燥，比如說拼音、文字的抒寫、語法、甚至包括作文的要求，單獨講知識很枯燥，讓孩子們在動腦、動手、身體全部在開展過程的活動中來學習，我們設計了一些語文實踐。比如，孩子們是在競賽當中去背詩，爬長城當中去背詩，在組合的一個學習的情境當中把語法知識給掌握了。
第三門課是口才與情商，用專業的老師來訓練孩子們的口頭表達能力。在小學階段一定要訓練孩子們的口頭表達能力，口頭表達能力好的孩子將來手的表達就不會差，這個關系是在實踐當中對語文教學的一個規律的探討。
第四門課是影視同行。同讀書一樣，現在影視作品對孩子們的影響非常之大，如果你熟讀了幾十部經典的文學作品，那么你對文學的這種理解，你的駕馭、自然能力就會提高。同時的，影視作品也是這樣，一定要讓經典入到孩子們的眼球當中。
選文講究“四度”與“四美”
央廣網教育：一些家長很擔心孩子學習語文的學習方法，怎么能快速提高？“有度”大語文能夠幫助他們提高語文成績？
劉開朝：提高語文成績僅僅是我們一個最基本、最底線的要求，在這個基礎之上，我們最根本的出發點是在于對孩子，無論是智商、智慧的開發，還是情商能力的培養。我們的選文講“四度”，我們還有四美：感情的美、思想的美、道德的美、情懷的美，通過美文讓孩子們在“美”當中學習知識。所以，我們選文的一個很重要的標準，劣文、假文、空洞的文、只講究政治、不講究語文的文統統不要，我們要的是符合語文學習規律的真正的經典、真正的美文。