最近，在低齡兒童家長間，悄然興起了讓幼兒學英語的風潮。很多3到5歲的幼兒，剛剛被媽媽從幼兒園接走，一轉身就被送入了英語補習的課堂。看著那些或蹣跚學步或咿呀學語，稚嫩而又忙碌的身影，不免讓人心生唏噓。

讓一個三歲的孩子去學英語，會不會過早的剝奪孩子童年的快樂，給孩子增加額外的負擔?而讓一個連母語都還沒說好，又活潑好動的三歲幼童去英語課堂，效果真的能好嗎?對于社會上出現(xiàn)的這種現(xiàn)象，質疑爭論，聲音不斷。

幼兒心理學和幼兒教育專家表示：3到5歲，是孩子身體、心理、智力發(fā)展的重要時期，更是學習語言的關鍵時期和器官協(xié)調、肌肉發(fā)展和對物品發(fā)生興趣的敏感期。

耶魯大學心理學家認為，講兩種語言的幼兒比僅會講一種語言的幼兒，在腦子的靈活性和解決問題的能力方面均有明顯優(yōu)勢。雖然3到5歲的幼兒適合學習第二語言，但專家同時表示，幼兒學外語，在方法和目的上應與成人學習有著明顯的差異。家長和教育機構應該在充分尊重孩子天性的基礎上加以引導，而不應該人為添加額外負擔。

應試教育體制和人口壓力的國情，讓

的學子在增加了課業(yè)負擔的同時，外語自身素質能力卻相對較差，這也成為目前中國教育界的一個廣泛共識。那么有沒有一種全新的教育模式，能夠既提高了應試成績，又提高了素質能力，于此同時還能減輕孩子課業(yè)學習的負擔呢?

在國內最大并專業(yè)研究兒童英語教學的天童美語的英語課堂上，筆者看到了另外一番教學景象。十幾個幼兒圍坐在一位老師周圍，在歌曲演唱、互動操作、電腦游戲、動畫片演播中，英語中的一個個知識要點，被輸入到了孩子的意識中，在這個課堂上沒有生硬的單詞語法，有的只是歡聲笑語。

一位教務負責人介紹說，天童美語為每位孩子量身打造適合自己的學習方式，對于3到5歲的學員，采用寓教于樂的理念，在全英語的語境中培養(yǎng)孩子的語感和興趣。為了吸引幼兒的注意力，天童教育集團斥資千萬打造的互動式教學硬件設施——所有教室全覆蓋電子白板，讓英文聲情并茂、圖文互現(xiàn)運用到課堂中來。為了保障師資，天童美語采用臺灣國際水準師資培訓系統(tǒng)，斥3000萬巨資建立天童管理學院，高薪聘請國內最專業(yè)的兒童英語教育培訓專家，對所有的教師都有定期培訓，同步更新國際最先進的教學經驗，讓每一位教師都是出類拔萃的精英。

先進的教學，鑄就優(yōu)秀的學子。據統(tǒng)計每三個天童學員中，就有兩個，外語應試成績在95分以上，一個成績甚至達到了滿分。而在素質展現(xiàn)領域，天童學子也多次在英語國際演講大賽中獲得金獎。

誰說學習就一定是負擔，誰又說快樂與學習絕緣?“天童專注兒童英語所以更專業(yè)”——天童美語負責人介紹說，目前天童美語已在全國十幾個省份，開設50余所分校，擁有3000多名精英教師隊伍，在校學員10萬余人，累計培訓學員58萬人次。相信隨著天童的發(fā)展壯大，天童美語將革新國內英語教育的弊病，擔起兒童英語改革的重擔。

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