“回歸教育本質，讓教育情懷落地�！边@是中國傳媒大學附屬中學校長林輝同志多年來辛勤工作的寫照。
這位自2010年由北京市朝陽區“雙名工程”人才引進的中學特級教師校長，曾在京閩兩地的教育熱土上譜寫過屬于自己的傳奇——憑著對黨的無限忠誠、對教育事業的無比熱愛，在教書育人崗位上不斷開拓，從一名普通的人民教師成長為學校領導；憑著腳踏實地、銳意進取的精神，他曾帶領福建百年老校劍津中學走出瓶頸、走向輝煌；憑著先進的理念與真抓實干的精神，他帶領工大附中、櫻花園實驗學校、首都師范大學附屬實驗學校，突破困境，尋求發展。如今，這位歷經教育生涯三十載，擔任正職校長十六年的教育領航家正以飽滿的熱情與砥礪的精神，帶領中國傳媒大學附屬中學的全體師生乘風破浪、迎接嶄新的明天！
科學掌舵，理念領引創佳績
校長的辦學理念決定了教育品質和學校品位，是辦好學校的關鍵所在。秉承對教育的熱愛，林校長堅守自己對教育的追求：教育應基于學生的身心發展規律和社會發展規律，應引導孩子在服務他人、學以致用、快樂生活、和諧發展中綻放生命，成為一個鮮活而生動的人。同時，教育更肩負著傳承民族魂，深植國家根的使命。教育傳承的應是文化，是科學的思維方式、正確的價值取向、符合社會文明進步的行為習慣、高雅的審美情趣。這些才是融入學生身心，影響孩子思維、行為的根本。他以勇于擔當的、堅持信仰的熱誠，將“文化傳承”“育人先行”“生命教育”等理念踐行于教育實踐。
櫻花園實驗學校率先在這種理念的指引下迎來了發展的機遇。林輝校長以“育人為本 和諧發展 生命成長“的辦學理念，堅持追求“激揚生命，踐行成長”的辦學目標，提出“以‘三個提升’帶動‘三個轉變’”的辦學思路，即：提升學校的校園精神，理解教育傳承文化的使命；提升教師的價值追求，領會教育育人為本的意義；提升學生的人生目標，樹立服務他人、服務社會的意識行為。努力實現：學校從規范建設向特色建設轉變、教師從傳遞知識向傳承文化轉變、學生從學業成功向生命成長轉變。在全體師生共同努力下，學校順利通過區首批普通中學示范校驗收，兩年的“櫻花之約”花開灼灼，碩果累累。
2013年林輝校長調入朝陽區區示范校-------首都師范大學附屬實驗學校。面對新學校新形勢，林校長以“重溫尊重·感悟生命”為主題，提出將“尊重融入管理，尊重融入課程，尊重融入課堂，尊重融入生活”的“四個融入”戰略實施方案。
繼而，因為工作的調整，林校長再次將生命教育傳遞到了中國傳媒大學附屬中學。他以課程建設為突破口帶動學校整體發展，扎實推進“全面成長，個性發展”的育人總目標，帶領全校師生不斷摸索嘗試，發展學校特色。在教學方面，主張將課堂還給學生；在學校管理方面，針對發現的問題，規范制度，以“促進學生的發展”為根本落腳點，促進教師專業成長。不懈的努力終于激活了蘊含在每個附中人心中的力量，這所多年黯淡沉寂的校園煥發了生機，綻放了色彩。教師也在自我提升中，堅定了信念，重振了教育熱情。隨著教育教學質量逐年提高，學校的聲譽生源都有所改觀。2017年中考，傳媒學子捷報頻傳，進入全區前100名的學生實現了零的突破！與此同時，學校還成為朝陽區課程建設基地校、傳媒特色教育實驗校、中國科學院“創客教育基地�！保约啊耙粠б宦非嗌倌旰推接押冒l展國際聯盟會員學�！薄Ｔ谥袊鴤髅酱髮W組織的第三方獨立問卷調研中，學生和家長對于學校的教師水平、教學方式、學習氛圍和課外活動的滿意度再創新高！這所有的成績，都飽含著林輝校長的勵精圖治與兀兀窮年。
厚積薄發，研學領銜爭寸輝\u00A0
林輝校長堅持科研強校的理念，身先士卒，不遺余力地為全校教師的專業成長提供廣闊的平臺，為學校發展積蓄不竭的動力。
以課程建設為突破口促進學校發展
課程建設過程是學校整體發展與形成特色的核心，也是學校的一種常態生活和思考方式，它全方位地反映著學校的辦學思想。林輝校長敏銳地意識到中小學課程改革的戰略機遇對學校建設的重大意義，他立足于“立德樹人”培養要求，基于學生個性化的生長歷程，確立“傳承文化，綻放生命”為學校課程建設的根本出發點，所申報的《中國傳媒大學附屬中學學校課程建設的實踐研究》通過北京市教育科學“十三五”規劃校本研究專項課題立項。
在林校長身體力行的榜樣下，教師們開展教育科研的熱情高漲，從課堂教學、德育管理等不同角度積極探索，切實有效地使學校的課程建設體系朝科學有序的方向發展。
蓬勃的課程研究帶來的是課程建設的豐碩成果，通過課題研究載體，教師形成“立德樹人”育人理念共識，課程意識、課程能力和課程領導力均得到提高。學校融合各學科核心內容，設計具有學習特色和教師風格的、專兼職教師結合的特色課程群，系統建構滿足學校發展需要、基于教師成長需要的課程建設管理機制，包括課程論證、課程開發、課程實施、課程評價等全過程各環節，實現課程建設管理的常態化。初步完成學校育人目標的梳理和模型建立，初步形成括基礎課程（國家課程）、拓展課程、特色課程的三級課程體系。
每學期一次專家云集的課程論證的使得學校的課程架構有了本質性的提升。其中語文由原來孤立的“一課一講”變為三節國家基礎課程、兩節閱讀課（一節課內拓展課程+一節名著閱讀課程）、一節寫作課、一節晨讀的“3+2+1+晨讀”組合。英語也整合為“3+3”課程模式，數理化等其他課程也開發出相應的校本課程。在此基礎上，林校長還借助各類平臺從學生的角度，引進開發了一批優質的校外課程，如：戲劇教育、思維課程、媒介素養、服務類課程、EQ教育等，極大的豐富了學生的校園文化生活，傳媒附中聲譽亦逐年提升。
以學習培訓為源頭保障改革動力
“問渠那得清如許，為有源頭活水來�！睆V泛而深入的學習培訓是教師提升的保障，更是學校發展的改革動力。林輝校長說，“唯有不懈學習才能清晰時代對教育的要求，把握教育發展的脈動與方向。”他時刻保持著旺盛的學習力，先后參加了校長提高班、教育學碩士班，及北京市第二批“名校長工作室”學習。
為建設學習型教師隊伍，他為教師購買了大量的教育類書籍，并組織集中學習與交流分享。與此同時，林校長帶領全校師生多方汲取先進經驗。2016年他帶領傳媒附中全體教職工赴滬學習“新基礎教育”相關理論；到第三女子中學跟崗學習。2017年暑假，又帶領全體教師赴杭學習江浙地區課程改革先進經驗。他還邀請華東師范大學李政濤教授、卜玉華教授、北京教育學院季蘋教授等知名學者、名師等，采用學術講座，理論輔導，教學專業咨詢等形式為學校教學研究實踐引路，有效的提升教師的教學水平、研究水平。
林校長還注重教師們對知識培訓的轉化運用。每年學校都會開展優質錄像課、骨干教師展示課等課堂教學比武練兵活動。2016年他帶領老師赴滬開展與上海市女三中名師結對的“同課異構”活動，2017年邀請華東師范大學教育學系卜玉華等教授來校指導“教結構用結構”的新基礎教育課堂實踐。不僅如此，他帶頭和行政干部經常聽“推門課”，錘煉教師的教學基本功，檢驗教師的學習成果，提高教學質量。
在林校長的帶領下，教師隊伍建設取得較大進展，傳媒附中區級骨干教師數量從原來的3人增加到13人；一批優秀青年教師迅速成長為業務骨干，他們不斷積蓄著力量，為學校的明天只爭朝夕。
切實踐行，活動揚帆鑄名校
通過豐富的活動傳遞生命的意義，促進個性發展，不僅鍛煉了師生隊伍，更推介了學校文化。林校長引領師生開展了德育建設及校園展示等多方面活動，落實活動育人的教育理念。
德育活動創新務實。在首都師范大學附屬實驗學校期間，林校長以月主題活動的形式，開設社會實踐活動課程、主題班會課程、生命安全教育課程、校園主題節日課程等，深入落實對學生德育品質的培養。并通過每周五的“與學生面對面活動”，了解學生所思所想，采納和解讀學生的合理需求和意見，改變和調整學校的工作，真正用活動的形式將德育工作落到實處。
自主活動異彩紛呈。在傳媒附中任職期間，林校長力推學生活動自主化�！兜茏右帯氛b讀活動、“四季中國節，中傳附中情”迎新年詩歌誦讀活動，“傳承華夏科技文明，踐行附中創新精神”的科技節活動等活動全程均由學生自主設計、自主實現。從主題擬定、活動策劃、組織實施、燈光音響到后期宣傳均由學生自主完成，并在“走上我們的舞臺，綻放生命的精彩”教育戲劇節戲劇展演活動中，首次實現舞臺上全員表演零缺席的構想。附中學生設計的戲劇節吉祥物“賽恩斯”更獲得了相關專利�！绊频Z奮進 鏗鏘前行”“多彩課程 綻放生命”“傳承中變化 變化中堅守”等主題的校園活動，都展示了傳媒附中的新風貌，培養了學生的創新意識和科學探索精神，實現了以自主活動促生命成長的教育目標。
交流活動拓展視野。在櫻花實驗學校林校長主持接待了印度春之山谷學校師生，赴印度開展了同心結交流活動；赴德國哥廷根進行了體育藝術社團展示交流活動；赴德國城堡中學進行了友好校交流；接待了韓國駐華使館參贊先生的來訪、香港陳元喜小學師生來訪、克利夫蘭大學孔子學院代表團來訪；承辦了北京籃協、柏林籃協、歐綠保柏林籃球俱樂部建立友好合作簽約活動，這些活動拓展了學生的國際視野。
凝心聚力，師生幸福共成長
教育家陶行知先生曾說過：“智、仁、勇三者是中國重要的精神遺產，過去它被認為‘天下之達德’，今天依然不失為個人完滿發展之重要指標�！痹谶@位儒雅的校長身上，這三點在也得到了應有的體現，他柔情、堅毅、正義、奉獻、有著傳統儒士一般的兼濟天下之風。 “提升教師職業的幸福指數，實現師生的生命成長，分享教育幸福，”是他一向所追求的目標。為此，他以服務者的心態，想師生之所想，及師生之所及，不遺余力地為師生謀福利。
林校長嚴格貫徹執行黨風廉政建設責任制的各項規定，常把溫家寶總理的一句話掛在嘴邊：“公平正義比太陽還要光輝”。他切實把黨風廉政建設納入制度化軌道，凡事公開透明、體現民主參與、虛心聽取意見。學校各部門的常規制度不斷完善，有令可行、有禁可止。營造民主公平公正的氛圍，讓老師能心無旁騖的潛心工作。
同時，他注重團結協作，注意工作的程序化、制度化、規范化，充分調動教師積極性，努力形成工作合力和戰斗力，提高工作執行力。生活中，他時刻把自己置身于黨和群眾的監督之下，真正做到自身正、身邊清。為了心中的教育夢想，他在重病沒有痊愈的情況下，就迫不及待重返工作崗位……“其身正，不令而行”，在他精神的感召下，老師們更加勤懇地在自己的工作上耕耘，為學校的發展助力。
為了給師生創造溫馨和諧的學習工作環境，林校長做了大量的工作，打造“家”文化，體現人文關懷。他為年級組辦公室添置了空氣凈化器、空調、書柜等設施和設備，加大經費投入，改善師生伙食；關注教師身體健康，將每日“7000步”體育鍛煉計入月考核內容；增加午休，保證師生下午上課精力充沛，同時為每位學生配發了“小抱枕”；為豐富教師的生活，組織了教職工運動會、開展了“凝聚團隊、開發潛能”拓展培訓、親子運動會，還組織了“與幸福牽手”教師集體生日活動，組織單身教職員聯誼活動等，讓職工感受家的溫暖。
與此同時，在樓道里、在教師辦公室、在校園、在學生教室，經常能看到校長高大的身影。他組織召開多層次的征求意見座談會，關注學生的細微變化，詢問老師的需求，做到立行立改。他高尚的人格魅力和細致入微的工作態度征服了全校師生的心，增強了學校的凝聚力。
繁霜盡是心頭血，灑向千峰秋葉丹。在北京的七年中，他秉持勇于改革、敢于創新的精神，以“陀山鸚鵡，入水濡羽”的情懷，追求生命成長的教育本質，努力辦師生幸福的教育。在學生眼里，他是體貼、溫暖的智慧長者；在老師眼里，他是點燃教育激情，追求教育幸福、實現教育理想的指導者和引路者；在家長眼里，他是值得信任和托付，讓孩子幸福成長的守護者。斑鬢敬教身為正，矚望育才展情懷，我們朝陽教育為有這樣的好校長而由衷地感到驕傲自豪！